习近平总文牍在寰球高校想想政事事业会议上强调，高校“要相持把树德树东谈主作为中心方法，把想想政事事业贯串栽培教学全过程”。当下麇集教学指导如何才气准细则位“德”的实践圭表、把不断想想政事事业的中枢内容，这么才气作念到将树德树东谈主贯彻到课堂教学的全过程、全地方、全员之中，推敲探讨各种举措使各种课程与想想政事表面课协同前行、井水不犯河水。尤其是现时哨上课程教学，如何教好专科学问与技能、如何进行想想政事与智育栽培，即课程想政、如何训导学生自主学习与适合发展。同期绿色成人快播网站，如何贯彻彭胀栽培部要“加多课程难度、拓宽课程深度”、要注重课程的“过程考核”等，对于咱们当下线上教学是一个挑战，既要适合新的教学方法，还要保证教学质地，亦然对全校师生与经管者的一次高大挑战。
陶行知先生说过：“好的本分，不教书。”他冷漠“先生究竟应该若何子才好？我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学；”“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生”；“教的法子必须把柄于学的法子”；“先生不但要拿他教的法子和学生学的法子荟萃，并须和他我方的学问荟萃起来”。因此，面前亦然引发一线本分进行教学理念与教学方法技能等教学改革的最佳时机。为此，本期主要针对全校第一周麇集教学进行总结，包括院系运行答复、教学团队训导、个东谈主先进案例、学生信息反馈等，主义是总结训导，对优秀的教学决议、教学方法以及教学理念的改革，实时在学院、学校层面彭胀。同期，指出线上教学中需要改进的方法，包括：课前准备、线上教学、线上辅导答疑、问题筹商、功课与线上测试等。但愿探索出一套线上对师生相互故意的行之有用的教与学的方法。
相配感谢院系对于线上教学训导的积极分享，由于稿件相配丰富，咱们的周报谈将分凹凸两期，本期将推出团队与个东谈主典型案例与学生反馈，下期主如果院系总结报谈。
一、全校总体情况
2月28日，麇集教学指导进入第五天，上课时期从上昼8:00到晚上20:55，全校共有407位任课本分对519个教学班进行了在线讲课、辅导、答疑与功课转变，比周四少147个教学班；21367东谈主次学生在线听课学习与研讨，比周四少 6011东谈主次。
今天线上教学指导答疑等教学事业也曾进行了一个周期，不同院系、不同专科、不同教学时段、不同场面下，本分们对线上教学的敬业精神令东谈主景仰，改革典范层见错出，现与全校师生分享如下：
二、各学院线上教学优秀案例
l医学院
王立新教悔：一堂对于免疫和病毒的特殊医学课
东谈主体免疫系统如何对抗病毒感染？新式冠状病毒感染诱发的过强免疫反应为何能导致“免疫病理挫伤”、以至引起“急性多器官阑珊而逝世”？如何研发“新冠病毒疫苗“？2月24日，医学院“免疫学旨趣与工夫”课程网上开课，面对新冠肺炎疫情，王立新教悔为学生们上了一堂对于免疫和病毒的特殊医学课。
东谈主体免疫系统到底是如何和病毒战斗的？王立新教悔给内行进行了科普解读。
抗感染：“抵制外敌入侵”
免疫学是推敲东谈主体免疫系统的组成、功能及其律例的科学。王立新暗示，东谈主体免疫系统至关紧要，如果将免疫系统譬如成国度队列，那么，既有“战术精确打击队列—T细胞和B细胞及抗体”，也有“快速反应队列—NK细胞和中性粒细胞”，同期，“配备了边防队列—完整的皮肤黏膜组织”；既有“谍报信息化队列—DC抗原提呈细胞”，也有“后勤保险队列—城市清谈夫：巨噬细胞”。
其实，东谈主类免疫系统与病毒的相生相杀一直在赓续，为了抵御病毒入侵，最佳的方法是幸免战争，作念好抗感染，“抵制外敌入侵”。为此东谈主体免疫系统竖立了三谈防地，第一谈是由皮肤、粘膜和关联分泌物组成的物理障蔽，是以莫得洗手就平直战争鼻子嘴巴等，会匡助病毒进入体内。第二谈防地则是由体液中的并吞细胞、杀菌物资等组成，尤其是并吞细胞可算帐病毒和被病毒感染的细胞。如果病毒比较强劲，免疫细胞会请求支持，此时第三谈防地将发生作用，特异性T细胞和B细胞产生的抗体，尤其是黏膜免疫组织产生的分泌性抗体(sIgA)就会参加“战斗”，结束“精确打击”。
因此，诸多免疫细胞就像“战士”一样，从飞翔员到边防官兵，从特警队员、派出所民警到保卫处劳动，在不同的岗亭上协同作战，守卫东谈主体健康。
保祥瑞：“预防军事政变”
“东谈主体的免疫才略既不成过低，其实也不成过高。”王立新指出，东谈主体的免疫功能既要“抵制外敌入侵”，也要“保险败国丧家”，即，防突变，更要着重“军事政变”，即自身免疫病/免疫病理挫伤。王立新强调：“这里的‘军事政变’指两方面，一是东谈主体自身免疫系统类疾病，包括红白狼疮、糖尿病等因自身反应性免疫细胞错乱导致的疾病，另一方面也要遁藏免疫过高引发的病感性挫伤。”就像咱们要保家卫国，需要分清敌我。
不外，新冠病毒热烈且擅长伪装，它在早期躲过了并吞细胞核抗体的巡逻，病毒的名义突触，就像一把把钥匙，其中一把正巧翻开东谈主类细胞的“大门“，细胞被骗取了，匡助病毒多量复制，当更多的细胞被感染，东谈主体内细胞才相识到这个病毒是外来户，此时免疫系统的巨噬细胞、 T 淋巴细胞等很“不满”，采取的措施即是“ 蛮干”，强烈拼集，试图把它们挡在门外，或磨灭在家里。
固然这么作念有可能磨灭病毒，但免疫细胞这种惨酷的样子也会叨唠周围的环境。不言而谕，免疫系统过度反应也回变成对自身极地面伤害。这时东谈主体免疫系统内就会出现“兵员”不足，各“军种”作战错落。免疫学上就称为“免疫细胞阑珊，免疫失调”。一朝这种反应超出了承受范围，对东谈主体的挫伤程度就会变高，如果病东谈主还有基础病，免疫系统过度反应就想“压垮骆驼的终末一根稻草”，导致器官阑珊。
多调适 ：驻扎免疫失调
王立新教悔暗示：“其实，拼集病毒最佳的办法是将其拒之门外，因此禁止尤为紧要。”东谈主类连续同传染病斗争中，就支配了一种相配陈旧且特地有用的办法——禁止。 与此同期，禁止基础上，也要注要点理调适。
由于东谈主体的内环境是与东谈主体外环境平直重迭的，神经一内分泌一免疫与东谈主们生存各方面均有连络，比如：心境、心理、养分等身分，王人会对东谈主体内环境产生影响。心境对免疫系统的作用是极其紧要的，东谈主们心境的变化，势必陪伴躯体的变化。而且，免疫的起义衡也会影响神经系统和内分泌系统，同样，神经系统、内分泌系统的错乱也会变成免疫力下落，虚弱细胞不成实时断根，致病微生物有隙可乘，身段健康会受影响。
另外，健康东谈主的胃肠谈内寄居着种类稠密的微生物，这些微生物称为肠谈菌群。在东谈主类胃肠谈内的细菌可组成一个高大而复杂的生态系统，影响其微生态均衡也有表里身分。可见，导致神经-内分泌-肠谈菌群-免疫失调的各种身分，王人会使机体免疫违背病原微生物的才略受限。
季红本分：新冠肺炎疫情下《传染病学》教学的想考
最近，这一句话“中国东谈主老是被他们之中最勇敢的东谈主保护得很好。”基辛格《论中国》中的这句名言总被反复援用。如实是如斯，为了14亿国东谈主和全世界东谈主民的安慰，中国3.2万白衣逆行而上，在看不见敌东谈主的战场上，用血肉筑起生命防地！让咱们感动，看到一位位白衣天神们因感染新冠肺炎倒下，肉痛啊！蓝本规划承担医学院《传染病学》教学的南京第二病院的同仁们，纷繁奔赴抗疫一线。而我作为别称医学院的专职锻练，不得不在感动之余，为了不给一线的战友们加多包袱，独自承担起四个班的本科教学，深深想考如何完老本学期的《传染病学》线上线下夹杂式教学，为培养及格的医学生尽菲薄之力。
（一）、经心选拔线上线下夹杂式讲课样子
把柄栽培部和学校教务处的要求，为学生选拔了百年名校复旦大学MOOC《传染病学》，把柄不同专科制作了三门同步SPOC《传染病学》。为了保证教学质地，一方面我方费力学习各种直播软件，恶补学问，然后比较和量度各自软件的好坏，选拔相对操作便捷、实用和简便的讲课样子。另一方面，为了匡助学生熟悉《传染病学》的线上讲课模式，在学校谨慎开课之前，永别安排四场线上模拟讲课，具体讲课过程见图1。通过慕课堂发布问卷和筹商的表情，了解学生认同面前的上课模式和基本熟悉了夹杂式讲课过程。
图1《传染病学》SPOC课程线上线下夹杂式讲课内容
（二）、连续更新、充实和完善教学内容
无处不在的传染病，细细梳理一下，从2003年传染性非典性肺炎（SARS）之后，海外上还发生了六次海外关注全球卫生要紧事件（PHEIC），永别是2009年H1N1流感大流行、2014年脊髓灰质炎疫情、2014年西非埃博拉疫情、2015年至2016年寨卡病毒疫情、2018年至2019年刚果埃博拉疫情和正在发生2019年的新冠肺炎，不错说突发性传染性强的疫情从来就莫得住手，一直是当代海外社会靠近的共同难题。
《传染病学》教学内容一直王人与时俱进，连续更新和充实教学内容。从病东谈主为中心启程，结合微生物学、免疫学、临床医学和流行病学关联内容，陈述经典的传染病、多发传染病和连续出现的新发传染病。面对2019年的突发疫情，刻侵略缓在教学PPT、课程筹商和课后功课永别加多《新式冠状病毒肺炎》教学内容。在第一课中，通过不雅看教学视频，先让他们了解传染病的前世今生，然后指导同学们从传染病学基本特征、流行病学、临床治愈、科学防控等多角度意会新式冠状病毒肺炎，细细梳理一下新冠肺炎疫情的诸多方法，使同学们知谈面对致命性传染病来袭，如何感性对待、科学驻扎传染病，幸免无须的殉国。
面对疫情，举国凹凸医学院王人在进行大边界在线教学的社会实验，不仅是一场蜕变教学样子的变革，从深档次来看，更应该对医学栽培东谈主才培养模式的全地方扫视和想考，医学栽培要托举着他们鼎峙前行，将医学栽培落实到实处，才气不亏负这个时期的重托。
l建筑学院
——线上教学，督导评课
李华督导考语：“我今天上昼从9：30-12：10，全程旁听了郭屹民本分的毕业遐想课，今天的课除了郭本分外，还有来自华东院的韩韬工程师和东京的东条隆郎本分参加，对学生的遐想进行点评。课程准备充分，学生提前提交了遐想草图和文献，本分提前检察，结合学生我方的先容，赐与了中肯的点评和指导。总体上，我认为教学组织充分有序。”
唐斌本分小组《建筑遐想IV》在线课堂一双一筹商
陈秋光督导考语：“上昼听了唐斌本分的遐想课，很好，用腾讯会议室在三年事遐想课程前期无问题，互动慢一些，但对一、二年事而言教学效果如故差一些，期待快点开学！”
优秀教学案例
建筑学院张嵩本分在《遐想基础II》这门课中指导一个小组作念遐想，遐想课线上教学最大的问题即是交互性较弱。为此张锻练采取了一系列举措：
起初，在上课之前让学生充分预习，设定一两个小话题，在上课时伸开筹商，课上也加多发问和筹商，幸免死搬硬套。
其次，建立发言机制，网上教学难以让全体同学翻开麦克风，于是将全体学生疏成几组，每组不超越3东谈主，这3个东谈主被要求必须和锻练有语音对话，举例，“嗯、是的、听清了、没听见、本分您再说一遍。”这以小组讲完几句话以后就切换到下一个小组完成这一事业，击饱读传花，导致每个同学王人必须高度垂危。本分发问，也不需要点名谈姓（如果点名发言，学生临时开麦克风会比较拖拉时期），即是由现时的小组成员回答问题。也幸免锻练掉线了我方却全然不知的莫名。
同期，建立学生之间的互动机制，组织3-4个同学为一个小的筹商小组在课后伸开筹商，并纪录打卡。
终末，利用数码手绘器具，锻练讲课时平直用手写笔在PPT或者图纸上书写、绘图草图、圈画重点，学生很容易把握锻练意图，交互性得到很大的升迁。上课收尾后锻练把课上书写过的文献上传到同学群里，学生课后不错自主总结通盘这个词教学过程，比较会看教学摄像遵守更高。
张嵩本分《遐想基础II》在线改图
学生疏小组筹商，相互学习
单踊督导考语：“张嵩本分的课前准备及课堂效果极佳，值得推优。”
l动力与环境学院
苏志刚本分：腾讯会议+希沃白板+手写板（或数位板）组合线上教学模式的应用
1. 上课前准备：
（1）准备一块手写板/数位板，Wacom（和冠）672系列的手写板的基本功能偶而舒服书写要求，购买后可在官网凹凸载驱动平直安装，操作相配傻瓜：通过USB贯串电脑，拿笔即可书写。
（2）下载并安装希沃白板5软件（该软件免费，不错在百度上找到官网并下载安装电脑版），安装后注册一个账号即可登录创建教学课件。对已有PPT材料地本分，不错平直讲PPT导入该软件环境。
（3）安装腾讯会议软件，利用腾讯会议的预定会议功能在上课时期预聚会议，奉告学生会议号；
2. 运行上课
（1）翻开腾讯会议，开启视频，粗拙先容本次课的内容及紧要学问点。
（2）为了着重麇集卡顿，谨慎讲课时建议关掉视频，开启音频模式教学。教学谨慎运行后，让学生关麦着重噪音、串话。建议锻练不要对学生禁音，让学生我方关麦，当您点名学生回答问题时，学生不错主动开麦回答问题，这么一朝出现麇集卡顿等其它问题时，学生不错实时开麦奉告本分。另外，为了加强锻练地教学嗅觉（实践标明，对有些锻练这少量很紧要），不错随堂指定一到两名学生翻开视频，这么，就会更有讲课心机啦！
开启音频学生反应问题、互动
（3）翻开一个在希沃白板5中创建好的课件，点击播放运行上课，然后最小化课件，进入腾讯会议分享处在播放模式下的课件：
屏幕分享后，本分不错运行诠释、板书，其中板书效果如下图所示
讲课中既包括了课前准备的板书又有课中锻练手写板书。希沃白板5提供了强劲的即时板书功能，部分功能简便先容如下，这些功能也曾基本偶而舒服教学要求。更有有趣的是，该软件具有课堂录制功能，不需要非常安装录播软件。
（4）课中，本分不错与学生进行互动，指定学生开麦回答问题，问题收尾后学生主动关麦。领导本分手边要有学生名单以着重往复切界面对教学变成干扰，如果有双屏幕的本分不错通过不同屏幕展示所需界面，则愈加便利，对学生的在线状态和上课状态更容易把握。
（5）收尾课程诠释后，不错讲讲课内容导出中PPT发给学生供学生课后温习。
3. 课后互动
下课后与学生在微信群或QQ群互动，通干豫卷旁观了解难点所在，鄙人次课上不错重点诠释。
l土木匠程学院——个性化线上教学
1 《建筑结构遐想》采取MOOC+录播视频+QQ群的模式
邱洪兴教悔领衔的《建筑结构遐想》课程教学团队准备充分，为每节课制定详备的线上学习安排与规划。依托国度宏构课程资源和自建MOOC视频，提供了丰富的课程麇集教学资源，并提前制作了录播视频，使用腾讯会议、QQ群等开展线上实时研讨与答疑。
图1 《建筑结构遐想》MOOC课程资源
图2 线上教学规划图3 火神山病院安装式建筑的设立视频
图4 QQ群交流图5 录播视频
2《工程公约经管I》采取异步 SPOC +慕课堂+微信群的模式
李启明本分的《工程公约经管I》借助课程团队前期设立的《工程公约经管》MOOC资源，设立异步SPOC，组建疫情期间线上教学的课程团队，邀请3位推敲生作为课程助教，探索SPOC+慕课堂+微信群的线上教学模式，课程教学过程中，充分发扬课程助教的上风，率领学生在不同平台进行实时切换，保证讲课锻练的讲课一语气性。
图1 异步SPOC讲课锻练 图2 异步SPOC视频学习内容
图3 微信群线上答疑 图4慕课堂课程行为图5慕课堂顶住课后大型功课
3《表面力学C》采取雨课堂+慕课堂+腾讯会议的模式
张培伟、董萼良本分的《表面力学C》课程采取“腾讯会议”软件作为主要的在线实时交互平台，利用中国大学MOOC平台的自建《表面力学》MOOC资源，采取雨课堂和慕课堂发布习题，实时反馈学生学习情况，学生答题后可全面了解学生合座学习情况。
